Destinatários

Educadores de Infância, Professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Despacho n.º 5741/.2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas dos Concelhos de Alcobaça e Nazaré

Enquadramento

A garantia de uma educação inclusiva, equitativa e de qualidade requer da parte dos professores a adoção de modelos pedagógicos, de estratégias de ensino com base na pedagogia ativa que permita responder efetivamente à diversidade de todos os alunos. A dinamização da ACD “Pedagogia ativa: flexibilidade e autonomia na sala de aula” assume-se como uma oportunidade de excelência para a partilha de práticas de sucesso e de reflexão conjunta entre professores tendo em vista a melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem dos alunos.

Objetivos

1. Reconhecer a necessidade de novas práticas pedagógicas 2. Desenvolver uma pedagogia ativa para favorecer a aprendizagem e a aquisição de competências essenciais para enfrentar os desafios da vida real.

Conteúdos

1. Neurociência e aprendizagem; 2. Organização do espaço de sala de aula (sala flexível); 3. Momentos de aprendizagem ativa: • Rotinas • Trabalho coletivo • Trabalho a pares • Trabalho individual 4. Centros de autonomia: • Montagem de centros de aprendizagem autónoma • Grelha dos centros de autonomia • Carta de autonomia • Escada de autonomia 5. Gestão da dinâmica de trabalho: • Plano de trabalho • Assembleia de turma • Quadro dos elogios • Quadros de registo • Materiais de auxílio (Pirâmide de ajuda; telefone do silêncio; quadro de trabalho autónomo; …) 6. Experiências práticas: (Português/ Matemática/Estudo do Meio/Arte).

Metodologias

Partilha de metodologias e estratégias para dar resposta à diversidade de alunos em sala de aula.

Modelo

Preenchimento de um formulário no final da ação.

Anexo(s)

INSCREVER-ME

Formador

Maria Cristina Marques Ferreira Simões

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores de Educação Especial

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Despacho n.º 5741/.2015 - Enquadra-se na possibilidade de ser reconhecida e certificada como ação deformação de curta duração a que se refere a alínea d) do n.º 1 do artigo 6.º do Decreto-Lei n.º 22/2014.

Certificado pelo

CDCP - Conselho de Diretores da Comissão Pedagógica

Entidade formadora/Parceria

Agrupamento de Escolas de Nazaré e o CFAE dos Concelhos de Alcobaça

Enquadramento

Numa época em que impera a multiculturalidade e o respeito pela diversidade, o paradigma atual centra-se no currículo, pelo que as tomadas de decisão devem ser efetuadas com base em evidências pedagógicas, desafiando os vários agentes envolvidos a refletir sobre as dificuldades no acesso ao mesmo e encontrar estratégias personalizadas para todos acederem aos atuais referenciais curriculares. Consequentemente, esta Ação de Curta Duração (ACD) pretende clarificar três aspetos essenciais na atualidade educativa, designadamente: Quais são os atuais referenciais curriculares? Numa abordagem multinível, que medidas de gestão curricular existem? Como elaborar adaptações curriculares não significativas, considerando os referenciais curriculares em vigor?

Objetivos

•Refletir sobre os referenciais educativos que respondem à diversidade e pluralidade dos alunos, contribuindo para a mudança ao nível dos procedimentos pedagógicos; •Capacitar os docentes para a identificação, implementação e avaliação das medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão, assentes na intervenção multinível; •Distinguir as medidas de gestão curricular previstas no Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, com as alterações da Lei n.º 116/2019, de 13 de setembro e a Declaração de Retificação n.º 47/2019, de 3 de outubro; •Capacitar os docentes para a elaboração das adaptações curriculares não significativas, a partir das exigências e desafios concretos de cada grupo de recrutamento.

Conteúdos

•Currículo e referenciais curriculares em vigor; •Aprendizagens Essenciais; •Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória; •Medidas de Suporte à Aprendizagem e à Inclusão, no âmbito do Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho; •Medidas de Gestão Curricular; •Procedimentos práticos para a elaboração das Adaptações Curriculares Significativas Não Significativas

Metodologias

Expositiva, intercalada com momentos de operacionalização práticas dos conteúdos abordados. Apresentação ao grupo, reflexão e debate.

Modelo

A certificação requer a presença e participação na totalidade das horas. Preenchimento de um questionário pelos formandos de avaliação da Satisfação da Formação

Observações

•Cosme, A. (2018). Autonomia e flexibilidade curricular: Propostas e estratégias de ação. Porto Editora. •Martins, G., Gomes, C., Brocardo, J., Pedroso, V., Carrilho, J., Silva, L., … Rodrigues, S. (2017). Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória. Ministério da Educação. •Pereira, F. et al. (2018). Para uma educação inclusiva: Manual de apoio à prática. Lisboa: Ministério da Educação. •Roldão, M., & Almeida, S. (2018). Gestão curricular: Para a autonomia das escolas e professores. Direção-Geral da Educação. •Simões, C. (2020). A qualidade de vida de crianças e jovens com dificuldade intelectual e desenvolvimental: Contributo para a educação inclusiva. Amadora: Fundação AFID Diferença.

Cronograma

INSCREVER-ME

Formador

Sandrine Cordeiro

Destinatários

Professores dos Grupos de recrutamento 240, 530 e 600

Exclusivo para formandos dos Agrupamentos associados ao CFAE

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos de recrutamento 240, 530 e 600. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos de recrutamento 240, 530 e 600. 

Acreditado pelo

CCPFC - Conselho Científico Pedagógico de Formação Contínua

Entidade formadora/Parceria

Centro de Formação de Associação de Escolas dos Concelhos de Alcobaça e Nazaré

Enquadramento

As Expressões Artísticas manifestam-se como instrumento fundamental no processo das aprendizagens, contribuindo para o desenvolvimento do sentido estético, crítico e criativo do ser humano. Contribuem, de igual modo, para o desenvolvimento cognitivo, a expressão das emoções, o estímulo da capacidade imaginativa, da perceção e do domínio motor, fortalecendo o progresso pessoal e social do indivíduo. Verifica-se, por isso, importante a prática e a reflexão contínuas nestas áreas, através da capacitação de docentes e da criação de recursos facilitadores das práticas por forma a encontrar estratégias para a implementação do desenvolvimento das competências criativas e artísticas dos alunos e das Aprendizagens Essenciais, com recurso ao uso das tecnologias.

Objetivos

Pretende-se, com esta oficina, oferecer aos professores possibilidades de atualização, debate, experimentação e partilha sobre as visões contemporâneas da arte e as suas possíveis aplicações no contexto educativo, mobilizando-os, igualmente, para o uso das tecnologias, por forma a: Apresentar as noções básicas da Animação (stop motion), de uma forma experimental e criativa. - Integrar, nas práticas usuais, estratégias intencionais de estimulação das competências artísticas; - Explorar materiais e técnicas artísticas e, identificar objetivos subjacentes à sua utilização, através da partilha de ideias e práticas; - Elaborar um filme animado utilizando as técnicas aprendidas; - Entender as Expressões Artísticas enquanto práticas experimentais, criativas e multidisciplinares, integrando a animação Stop Motion como recurso de documentação do processo criativo; - Enquadrar as aprendizagens e experimentação no âmbito das Aprendizagens Essenciais das disciplinas e numa perspetiva transdisciplinar do desenvolvimento curricular.

Conteúdos

A animação como documento do processo criativo Criação de animações em Stop Motion com o recurso de smartphone. Animação: - Breve história da Animação; - Stopmotion (frame by frame); - Visionamento de algumas curtas metragens; - Apresentação dos materiais; Exercícios com smartphone: - Diferentes técnicas e materiais para diferentes ideias; - Aplicações para Smartphone: Stop Motion Studio e YouCut – Video Editor (versões gratuitas). Execução de um filme de animação Edição: - Captura das imagens; - Edição; - Exportação; Visionamento dos resultados obtidos. MATERIAL NECESSÁRIO: Cada formando deve ter consigo um conjunto de materiais básicos, como riscadores, papéis, tesoura, cola, x-ato ou faca técnica, régua, pequenos objetos, entre outros. Smartphone com app instalada: Stop Motion Studio e YouCut – Video Editor (versões gratuitas)

Metodologias

PRESENCIAL: 1. Enquadramento da temática; 2. Enquadramento teórico através da prática; 3. Propostas de experimentação plástica a partir de exercícios com recurso a diferentes materiais e técnicas; 4. Planificação e realização de um projeto de experimentação; 5. Partilha das propostas concebidas pelas/os formandas/os. TRABALHO AUTÓNOMO: 1. Construção de materiais específicos, utilização e exploração e implementação das atividades em contexto educativo, no âmbito do programa curricular; 2. Criação de um portefólio do trabalho desenvolvido e implementado em contexto educativo, nas respetivas turmas. 3. Apresentação e discussão em grande grupo

Avaliação

Os formandos serão avaliados utilizando a tabela de 1 a 10 valores, conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos e respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua. A avaliação será contínua e formativa. A classificação final a atribuir aos formandos resultará dos seguintes parâmetros e critérios de classificação: 1. Participação nas sessões (25%); 2. Portefólio com a recolha dos trabalhos realizados ao longo da oficina, complementado com um plano de ação e avaliação (50%); 3. Relatório/reflexão individual e apresentação de evidências da utilização dos recursos produzidos em contexto educativo com enfoque no desenvolvimento curricular (25%).

Bibliografia

- Karatimur Çutsay, Birnur. - Moreira, Cláudia Ferreira Fernandes (2017) - O Cinema chega às Escolas: a importância do Plano Nacional de Cinema. Covilhã, dissertação de mestrado, UBI. https://ubibliorum.ubi.pt/handle/10400.6/6706. - 3 Ramos, Gonçalo Luís Ramos de (2018) - Foco-Cinema em Ação! projeto artístico de intervenção comunitária em contexto escolar. Lisboa: ESE. https://repositorio.ipl.pt/handle/10400.21/8241. - Sun, Koun-Tem, Chun-Huang Wang e Ming-Chi Liu.

Anexo(s)

Observações

Sandrine Cordeiro desenvolve trabalho artístico desde 1994 em diferentes áreas de expressão artística e é docente desde 2003. Habilitações académicas: - Título de Especialista em Teatro, 2023; - Mestrado em Teatro, 2012; - Profissionalização em Serviço, 2010; - Pós-graduação em História da Arte Contemporânea, 2001; - Licenciatura em Artes Plásticas, 2000.

Cronograma

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